PLANEACION DIDÁCTICA

Propósito: Comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

Campo Formativo: *Pensamiento Matemático

Aspecto: Número

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que le implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Aprendizajes esperados: Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Estándares Curriculares: Matemáticas: Numero. 1.2.

Situaciones de aprendizaje: * Unidad Didáctica

*Articulación con otros campos: Lenguaje y Comunicación.

*Aprendizajes Esperados: Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.

Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

¿Qué numero va?

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO:

• Cuestionar a los alumnos: ¿para qué nos sirven los números? ¿Dónde han visto números? ¿En qué situaciones utilizan los números? ¿qué números conocen? ¿Para qué utilizan los números? ¿Quién sabe contar?, etc.
• Registrar sus aprendizajes previos en el pizarrón o en una cartulina para que los tengamos presentes al final de la actividad.

DESARROLLO:

• Colocar en el pizarrón diversos objetos e invitarlos a participar en el conteo de los mismos identificando aquellos alumnos que establecen el conteo correctamente.
• Indicarles que a continuación pasaran a contar nuevamente los objetos pero ahora al finalizar su conteo deberán colocar el número que corresponda en cada caso, utilizando números ellos previamente por la docente
• Repasar con ellos los resultados obtenidos en cada conteo verificando si los compañeros que pasaron anteriormente colocaron el número correctamente.
• Una vez teniendo los números correctamente en el pizarrón cuestionar a los niños: ¿Qué pasa si yo junto dos colecciones de objetos? ¿Qué nuevo número se forma al contar dos colecciones de objetos? ¿Es mayor, menor o igual el nuevo número que formamos a los anteriores? ¿Qué número va ahora?

FINAL:

• Invitarlos a pasar a la ludoteca de la institución para realizar nuestra actividad de cierre con ayuda del proyector.
• Decirles que para finalizar nuestra actividad acerca de los números será necesario realizar un juego interactivo en donde ellos mismos resuelvan algunos problemas matemáticos relacionados a las actividades anteriores.
• Colocarles en el proyector dos números que al contarlos salga un resultado el cual los propios niños elegirán la respuesta correcta, tocando sobre la pantalla el número y una palomita () para verificar si su resultado es correcto.
• Finalizando con la participación de algunos alumnos.