miércoles, 30 de enero de 2013
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA
Es indispensable que en
Educación Preescolar se valoren las diferentes propuestas que se lleven a cabo
para verificar los aprendizajes que vayan adquiriendo paulatinamente los niños.
La propuesta efectuada
dentro del grupo me lleva a reflexionar y verificar una vez más que los niños
desarrollan procesos paulatinos que les permiten poner en juego sus
habilidades. Para verificar aquellos avances que fueron adquiriendo mis alumnos
fue preciso llevar a cabo una evaluación en torno a la realización, aplicación
y valoración de dicha propuesta para desarrollar en los pequeños los procesos
de desarrollo para llegar al concepto de número, tomando en consideración la
articulación con otros campos formativos.
Al poner en practica la
situación de aprendizaje “Unidad
Didáctica” me permitió reforzar sus habilidades y capacidades con relación
al Pensamiento Matemático en el aspecto
de número.
Dentro de este campo se pretende que
los alumnos construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que
demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer las
relaciones de correspondencia[1],
cantidad y ubicación entre objetos.
Iniciando con la propuesta
de trabajo dentro del grupo se observa que la mayoría de los pequeños conoce el
uso de los números dentro de su vida cotidiana ya que al cuestionarlos para qué
es importante conocer los números contestaron:
Reyna: Para contar cosas
Daniela: Para saber cuánto cuestan las cosas
Carlos: Para hacer sumas y multiplicaciones.
Andrés: Para saber lo que vale el dinero
Nurit: Para saber la fecha y escribir los
números
Dicho cuestionamiento me llevo a identificar los
aprendizajes previos que
[1] Correspondencia.
Contar todos los objetos de una colección una y solo una vez, estableciendo una
relación entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia
numérica. (SEP, 204: 71)
de no tener un contacto
más directo (por ejemplo con el dinero) ya saben para qué sirven, cómo y de qué
forma se utilizan los números. Motivo por el cual vi la necesidad de escribir
sus respuestas en una cartulina para tenerlas presentes y verificarlas al
finalizar nuestras actividades.
Posteriormente se invitó a
algunos pequeños a contar algunas
colecciones de objetos que estaban en el pizarrón detectando así que la mayoría
establecen un conteo[2]
adecuado y de manera ascendente realizando la correspondencia uno a uno. Al
colocar los números de acuerdo a las cantidades que fueron contando lo realizaron
sin mayor dificultad formando números mayor que 10.
Al unir dos colecciones
para aumentar el rango de conteo algunos alumnos mencionan que los que estamos
haciendo con esta actividad se llama suma
por que aumentan los números y porque cuentan más cosas a lo que me llevo a
invitarlos a pasar a la ludoteca para
realizar como cierre del proyecto una actividad interactiva en donde los
alumnos eligieran diversos números verificando
resultados al mismo tiempo. Trabajando así con las TICS (Tecnologías de la
Información y Comunicaciones) dentro de
la educación preescolar como forma de trabajo donde los alumnos interactúen con
tecnologías avanzadas.
En conclusión, es
necesario destacar que el uso de la tecnología dentro del preescolar de los
cuales también puedan manipular los niños son una fuente de ayuda para que se
sientan motivados al realizar cualquier tipo de actividades que se les
proponga, además de facilitar el trabajo y conocimiento de cada una de estas.
[2] El conteo es una
herramienta útil para establecer diversas relaciones entre cantidades,
compararlas, igualarlas, ordenarlas, comunicarlas y sumarlas. (Block,1996:123)
PLANEACION
Propósito:
Comprendan las
relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.
Campo
Formativo:
*Pensamiento Matemático
Aspecto:
Número
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que
le son familiares y que le implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar
y repartir objetos.
Aprendizajes
esperados: Usa
procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numéricos que se
le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos
y/o números.
Estándares
Curriculares:
Matemáticas: Numero. 1.2.
Situaciones
de aprendizaje: *
Unidad Didáctica
*Articulación
con otros campos: Lenguaje
y Comunicación.
*Aprendizajes
Esperados: Interpreta
y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar
juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas
actividades.
Solicita y proporciona ayuda para
llevar a cabo diferentes tareas.
¿Qué
numero va?
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:
- Cuestionar a los alumnos: ¿para qué nos sirven los números? ¿Dónde han visto números? ¿En qué situaciones utilizan los números? ¿qué números conocen? ¿Para qué utilizan los números? ¿Quién sabe contar?, etc.
- Registrar sus aprendizajes previos en el pizarrón o en una cartulina para que los tengamos presentes al final de la actividad.
DESARROLLO:
- Colocar en el pizarrón diversos objetos e invitarlos a participar en el conteo de los mismos identificando aquellos alumnos que establecen el conteo correctamente.
- Indicarles que a continuación pasaran a contar nuevamente los objetos pero ahora al finalizar su conteo deberán colocar el número que corresponda en cada caso, utilizando números ellos previamente por la docente
- Repasar con ellos los resultados obtenidos en cada conteo verificando si los compañeros que pasaron anteriormente colocaron el número correctamente.
- Una vez teniendo los números correctamente en el pizarrón cuestionar a los niños: ¿Qué pasa si yo junto dos colecciones de objetos? ¿Qué nuevo número se forma al contar dos colecciones de objetos? ¿Es mayor, menor o igual el nuevo número que formamos a los anteriores? ¿Qué número va ahora?
FINAL:
- Invitarlos a pasar a la ludoteca de la institución para realizar nuestra actividad de cierre con ayuda del proyector.
- Decirles que para finalizar nuestra actividad acerca de los números será necesario realizar un juego interactivo en donde ellos mismos resuelvan algunos problemas matemáticos relacionados a las actividades anteriores.
- Colocarles en el proyector dos números que al contarlos salga un resultado el cual los propios niños elegirán la respuesta correcta, tocando sobre la pantalla el número y una palomita () para verificar si su resultado es correcto.
- Finalizando con la participación de algunos alumnos.
Resumen
“Es verdaderamente libre aquel que
desea solamente lo que es capaz de realizar y que hace lo que le agrada”
Rousseau
La labor docente comienza
desde el momento que observa a su grupo de alumnos dentro del salón de clases,
tomando como punto de partida actitudes, aptitudes, habilidades y capacidades
de su grupo.
Por tal motivo el presente
documento describe brevemente actividades realizadas dentro de un salón de clases con alumnos de tercer grado, dicho
grupo consta de 27 pequeños los cuales oscilan entre los 4 y 5 años de edad
hasta la fecha.
La realización de dicha
actividad se llevó a cabo tomando en cuenta el campo formativo de Pensamiento
matemático teniendo de referente teórico
el Programa de Educación Preescolar
2011, desde su epistemología del campo formativo, aspecto, competencia y sobre
los aprendizajes esperados que pretendía que los alumnos lograran al finalizar
la actividad.
El trabajo está dividido
en 4 partes, 1) el resumen, 2) planeación didáctica, 3) experiencia didáctica y
4) videograbación del desarrollo de la propuesta.
Esperando sea de su agrado
la actividad y de ayuda para su labor docente, se anexa un sitio de internet
donde podrá observar dicha actividad.
domingo, 27 de enero de 2013
Bienvenidos
“2013. Año del Bicentenario de los
Sentimientos de la Nación”
PROYECTO DIDÁCTICO:
“¿QUÉ NUMERO VA?”
AUTOR:
SAIRA YENI COLÍN CHAVEZ
TELÉFONO: (045)7222457911
JARDÍN DE NIÑOS:
“OCTAVIO PAZ”
CCT.: 15EJN3883T
ZONA ESCOLAR: J095
LOCALIDAD: LOS SAUCES. SAN MATEO
OTZACATIPAN
MUNICIPIO: TOLUCA
SUBDIRECCION REGIONAL: 01 TOLUCA
TELEFONO: 2237517
URL.: kinderticsonline.blogspot.mx
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y
NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
ZONA ESCOLAR J095
JARDIN DE NIÑOS “OCTAVIO PAZ”
PASEO EBANOS ESQ. PROL.BOULEVARD AEROPUERTO, FRACCIONAMIENTO LOS SAUCES OTZACATIPAN, TOLUCA
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